{"id":2870,"date":"2021-03-26T00:55:45","date_gmt":"2021-03-26T00:55:45","guid":{"rendered":"https:\/\/iemarcotobon.edu.co\/web\/?p=2870"},"modified":"2021-03-26T00:57:15","modified_gmt":"2021-03-26T00:57:15","slug":"balance-ii-ciclo-apertura-pta-2021","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iemarcotobon.edu.co\/web\/balance-ii-ciclo-apertura-pta-2021\/","title":{"rendered":"Balance II: Ciclo Apertura PTA 2021"},"content":{"rendered":"

Desde el PTA se desarrollan, adem\u00e1s de las l\u00edneas mencionadas en el balance I que tienen que ver directamente con el Conocimiento Did\u00e1ctico del Contenido (CDC), espacios compartidos a manera de taller que permiten la reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica en torno a la evaluaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico.<\/p>\n

Con estas dos\u00a0 apuestas, se pretende brindar herramientas, ideas y generar reflexiones en los maestros toda vez que los cambios se gestan tras el ejercicio de repensar, deconstruir y construir nuevamente en torno a elementos\u00a0 que configuran la pr\u00e1ctica docente, entre ellos la gesti\u00f3n de aula y aspectos que la conforman como la evaluaci\u00f3n formativa y el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico.<\/p>\n

Se compartieron dos espacios\u00a0 que propiciaron el di\u00e1logo pedag\u00f3gico de los maestros en relaci\u00f3n\u00a0 a la evaluaci\u00f3n y el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico:<\/p>\n

CDA (Comunidad de Aprendizaje) de evaluaci\u00f3n\u00a0<\/strong><\/p>\n

Teniendo en cuenta los alcances de la reflexi\u00f3n y los ajustes a los SIE (Sistemas Institucionales de Evaluaci\u00f3n) se presenta la propuesta de LIVINGLAB (Laboratorio Vivo), una herramienta que pretende retroalimentar las acciones que se adelantaron y considerar a los grupos conformados en la IE como ecosistemas humanos que establecen redes de acci\u00f3n y generan cambios.<\/p>\n

La presencia de directivos en este taller fue indispensable para evidenciar,\u00a0 de manera precisa,\u00a0 lo hecho en la IE en relaci\u00f3n con el SIE. Particularmente el SIE de la Marco Tob\u00f3n Mej\u00eda se ajust\u00f3 en lo que tiene que ver con las estrategias de evaluaci\u00f3n integral, espec\u00edficamente en la autoevaluaci\u00f3n. Este ajuste permiti\u00f3 mostrar una autoevaluaci\u00f3n m\u00e1s centrada en la reflexi\u00f3n de los aprendizajes por parte de los estudiantes, bien sea con el formato que se dispuso para secundaria y media o con autoevaluar para aprender en primaria.<\/p>\n

 <\/p>\n

CDA (Comunidad de Aprendizaje) de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico<\/strong><\/p>\n

El taller de acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico ofreci\u00f3 a los maestros una herramienta para fortalecer su pr\u00e1ctica en cuanto al proceso de retroalimentaci\u00f3n como intervenci\u00f3n pedag\u00f3gica. Siendo as\u00ed se presenta a los maestros la escalera de la retroalimentaci\u00f3n de Daniel Wilson.<\/p>\n

Fue posible adelantar, con los maestros,\u00a0 \u00a0pr\u00e1ctica guiada para la puesta en escena\u00a0 de la escalera, la cual divide la retroalimentaci\u00f3n en valorativa y descriptiva y adem\u00e1s presenta 4 escalones sobre los que se puede hacer la retroalimentaci\u00f3n: clarificaci\u00f3n, valoraci\u00f3n, expresi\u00f3n de inquietudes y hacer sugerencias.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Cada uno de esos escalones cuenta con preguntas orientadoras que permiten hacer una retroalimentaci\u00f3n objetiva, proporcionando al estudiante\u00a0 informaci\u00f3n comparativa entre lo que se le\u00a0 pidi\u00f3, con lo que realmente\u00a0 hizo.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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