El pasado viernes 29 de octubre, se reúnen las Comunidades de Aprendizaje (CDA) de los grados transición y primero con el ánimo de reflexionar acerca del uso de ciertas herramientas para la  retroalimentación de los procesos de desarrollo  y aprendizaje de los niñas y los niños; también para reconocer la importancia del seguimiento y la valoración del desarrollo de estos aprendizajes  en la documentación pedagógica, la reflexión de la práctica y la construcción de saber pedagógico.

Ateniendo a las características y objetivo del ciclo III en la ruta  del PTA 2021, se orienta la CDA de acompañamiento en torno al reconocimiento de los organizadores gráficos como herramientas pedagógicas propicias para el proceso  de evaluación y retroalimentación de los aprendizajes puesto que facilitan la comprensión, permiten integrar nuevo conocimiento y apoyan la organización conceptual .

Los maestros tienen la oportunidad de reconocer los 5 diferentes tipos de organizadores gráficos de acuerdo con la información que contienen, logrando crear organizadores gráficos descriptivos, de secuencia, de causa efecto y de problema para ilustrar y mostrar una de las competencias digitales del maestro del siglo.

Por último, en un ejercicio de coevaluación, valoran el trabajo de sus compañeros teniendo en cuenta la rúbrica de 8 items que se debe tener en cuenta al valorar un organizador gráfico y deben hacer un ejercicio de retroalimentación utilizando una de las 4 escalas en la escalera de Wilson: Clarificar, Valorar, Expresar y Sugerir.

Desde la Sesión de Trabajo Situado  (STS) en Educación Inicial, se reconoce el sentido de la valoración y el seguimiento al desarrollo y al aprendizaje, como el proceso inicial que permite recoger las evidencias de las interacciones de los niños y las niñas para lograr documentar el proceso, generar reflexión, autoevaluar la práctica y mostrar sus resultados. En este punto se analiza la práctica de la Maestra Lili de Tierra Morada como fundamento para el desarrollo de toda la sesión. En esta práctica se presenta una situación cotidiana de los maestros de educación inicial y la manera en la cual todo lo circundante es aprovechado como pretexto para la adquisición y el desarrollo de aprendizajes significativos desde la exploración, por ejemplo.

Inicialmente se hace un recuento de aquellas referencias que se han empacado en la maleta para viajar en la línea de la educación inicial.

El grupo de docentes aborda las características del proceso de valoración: intencionado, sistemático y continúo, participativo,  situado y reflexivo, además las tres implicaciones que tiene dicha valoración: observar con ojos grandes, escuchar con oídos atentos y reflexionar con corazón dispuesto.

Finalmente, fue posible documentar una práctica atendiendo a la idea del delantal mágico de la Maestra Lili, utilizándolo como organizador gráfico para construir un panel de documentación con fotografías de prácticas propias de cada docente.